Alumnado: N.E.E.

 

Este curso escolar en Infantil de tres años, está matriculado un alumno de tres años de edad, con un retraso madurativo manifestado en el aspecto motor y de lenguaje, fundamentalmente.  

Demanda: Solicitud de admisión por parte de la madre en el Centro.

Valoración/recogida de información:

1. Por el orientador del centro, mediante: entrevista a la madre, observación alumno y análisis de informes previos y documentación aportada.

- Amnanesis: embarazo de riesgo, nació con poco tono muscular (no se sentó hasta el año)

- Impresión diagnóstica actual: Miopatía, retraso psicomotor y microcefalia.

- Elementos específicos de desenvolvimiento:

a) Autonomía: No es capaz de masticar, no control de esfínteres. Recibe Terapia Ocupacional una vez a la semana en el hospital correspondiente, para trabajar masticación y deglución.

b) A nivel psicomotor: Movimientos torpes y vacilantes, dificultades en marcha y equilibrio, caídas frecuentes. Rehabilitación y atención temprana, dos horas semanales, en un centro público especializado.

c) Aspectos comunicativos- lingüísticos: Ausencia de fala, aunque algunas "palabras" bisílabas: "Ía, Pepe, Yaya"; intención comunicativa: señala con sonidos y berrinches.

d) Personalidad e interacción social: muy  movido, presta atención con llamada persistente y cambia constantemente de juguete.

- Historia escolar: No fue a la guardería, la pediatra recomendó no acudir por tener las defensas muy bajas.

- Contexto socio-familiar: Vive con su madre, tiene un hermano mayor pero no vive con ellos; cuando acude de visita, tienen buena relación entre ambos.

Interacción madre- hijo buena; abuelos maternos muy implicados en el cuidado del niño.

 2. Por parte del Equipo de Orientación Específico, mediante entrevista a la madre y observación directa. Sus consideraciones: recomendable acudir un año a la guardería para desenvolvimiento motriz y adquisición de pautas y normas, así como conseguir control de esfínteres. La madre no dispuesta si tiene que pagar; la guardería pública ya no dispone de plaza. Solución? petición a la Administración de cuidador; caso de no dotarlo, entonces desvío del alumno a un centro que ya cuente con ello. 

A día de hoy:Juan sigue en el Centro y  pendiente de cuidador que a partir de enero acudirá todos los días a la escuela.

Los primeros acuerdos de actuación, conjuntamente orientador-tutora:

Información de la tutora (29/10/2013): 

- Mantener la clase cerrada con llave ya que tiende a marcharse.

- El único argumento para pedir cuidador es el de control de esfínteres. Actualmente ella lo acompaña cada hora y media al baño, aproximadamente. (En caso de "hacer caca" viene la madre a cambiarlo -tres veces en lo que se lleva de curso-)

- Evolución favorable con necesidad de adaptación del currículum; sesiones más cortas en cuanto a tiempos y contenidos, centrar atención ya que la tiene sumamente dispersa (añade el orientador que sería bueno en esos momentos apartar de su campo de visión juguetes...objetos que pudieran desconcentrarle y empezar con tiempos muy cortitos).

Observaciones en el aula por parte del orientador:

- Mantener la atención és muy difícil, precisa vigilancia constante, no tiene constancia de peligro, tendencia a imitar animales (cuando se mete en algún agujero...), dificultades en la comprensión, procesos de atención dañados, diicultades en la visión holística, imita a otros niños, no tiene repertorio de juego simbólico.

Acuerdan: (Pautas de Intervención)

A nivel de aula:

- Trabajar con lectura de imágenes, juego simbólico, las fases de generalización; necesidad de dar órdenes sencillas e irlas complicando poco a poco. Trabajar conceptos espaciales y cuánticos

- Horario PT para trabajar lo antes mencionado; así como de AL  para las praxias fonoarticulatorias con simulaciones de masticación y deglución y desarrollo del lenguaje. También se cuenta de una sesión con una maestra para apoyo infantil.

	LUNES	MARTES	MIERCOLES	JUEVES	VIERNES
Maestra PT			13:10-14	12:20-13:10	13:10-14
Maestra AL		9:50-10:40
Maestra apoyo infantil	13:10-14

 Con la familia:

- Trabajar el control de esfínteres con programación de horario (caca a una hora determinada todos los días); asociar un sonido con necesidade de ir al baño y acompañar con un cuento hasta que se acostumbre.

- Potenciar su autonomía; dormir solo (actualmente con su madre), permitirle hacer cosas por si solo y darle a escoger en la medida de lo posible.

- Estimular su lenguaje, hablarle como a un adulto; comienza a imitar. Jugar con él a través del juego simbólico, llevarle a espacios donde pueda interaccionar con otros niños; tratar de que tenga experiencias nuevas y agradables, sacarlo de casa.

- Tratar de que comprendan que cuantos más esfuerzos le dediquen ahora, menos serán en el futuro.

- Fortalecer su aparato fonoarticulatorio a través de la comida, para ello negociar con él y así cuando coma algo que no sea de su agrado premiarlo con algo que realmente le agrade. Refuerzo positivo.

- Como actividad extraescolar: se le recomienda natación.

- acostarlo a una hora prudente y tratar de que sea siempre a la misma hora. Cuento a la hora de dormir.